"AI 幻觉"适合教给小学生吗：一个年龄分层的结论

"幻觉"是成人世界描述生成式 AI 事实错误的比喻，但对小学生直接使用这个词，既容易引起困惑，也可能制造不必要的恐惧。研究团队的建议是：术语可以晚出现，经验必须早建立。

低年级：建立"它也会说错"的经验

教师可设计"考考 AI"游戏：全班先确定一个已知答案的问题（如本校校长的名字），看 AI 如何回答。当 AI 自信地给出错误答案时，学生在笑声中得到一个重要经验：它说得很像真的，但不一定是真的。

中高年级：从经验到方法

在学生已有经验的基础上引入核查动作：AI 说的事实，我们去书上和权威网站对一对。此时再引入"编造"的讨论，学生能理解，且不会走向"AI 全是假的"这一反向极端。

对小学生，最好的 AI 素养教育不是解释原理，而是尽早、反复地让他们亲历一次"它错了，而我发现了"。